設(shè)計(jì)單位? 北京市建筑設(shè)計(jì)研究院股份有限公司

項(xiàng)目地點(diǎn)? 北京房山

建成時(shí)間? 2023年

建筑面積? 3212.64平方米

本文文字由設(shè)計(jì)單位提供。

這是一個(gè)為受水災(zāi)侵?jǐn)_的村鎮(zhèn)學(xué)校的孩子們?cè)O(shè)計(jì)的校園建筑。2021年國(guó)慶假期，忽然接到以前合作過(guò)的業(yè)主電話，希望我們幫忙救急。得知是周口店黃山店小學(xué)因當(dāng)?shù)乇┯暌l(fā)了地質(zhì)災(zāi)害，導(dǎo)致學(xué)校校舍嚴(yán)重受損，需要轉(zhuǎn)移該校孩子到周口店中心小學(xué)，因此要在周口店中心小學(xué)校園中騰出一片場(chǎng)地，為這些孩子們?cè)O(shè)計(jì)并建造一座可滿足食宿和教學(xué)需求的小型綜合性學(xué)校建筑。

作為國(guó)企大型設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)里從事校園建筑設(shè)計(jì)多年的團(tuán)隊(duì)，得知這樣的消息和業(yè)主的訴求，我們感到責(zé)任是義不容辭的。于是在國(guó)慶假期其間，我們便盡力協(xié)調(diào)了團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)師，快速展開(kāi)了設(shè)計(jì)工作。

周口店中心小學(xué)應(yīng)對(duì)這次突如其來(lái)的搬遷工作，也是想盡辦法，終于在位于校園操場(chǎng)的北側(cè)騰挪出了一塊狹小的場(chǎng)地作為接納黃山店小學(xué)受災(zāi)孩子們住宿和新增教學(xué)建筑的建設(shè)用地。同時(shí)，學(xué)校也結(jié)合新安置學(xué)生的規(guī)模和未來(lái)教學(xué)需求，提出了相應(yīng)的功能要求，這其中包含了宿舍、餐廳及部分教學(xué)的功能用房。

局促的場(chǎng)地下，構(gòu)建呵護(hù)孩子身心的空間系統(tǒng)

針對(duì)這樣的建設(shè)語(yǔ)境、學(xué)校訴求和對(duì)場(chǎng)地的詳細(xì)研究，我們感到雖然這是一個(gè)需要快速完成的應(yīng)急工程，但卻不應(yīng)該僅僅是用一種簡(jiǎn)單快捷的方式去完成一個(gè)學(xué)校對(duì)于使用功能的基本需要。它要在滿足學(xué)校功能的同時(shí)，提供更多關(guān)愛(ài)的內(nèi)容，通過(guò)新建筑的營(yíng)造為經(jīng)受災(zāi)害的孩子們帶來(lái)溫暖與心靈的關(guān)照。

基于這樣的思考，我們開(kāi)始在這樣一片狹小的場(chǎng)地上構(gòu)建新的校園建筑。我們摒棄了更加簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)這種狹小用地的行列式宿舍與教學(xué)建筑的排布方式，因?yàn)檫@樣的布局所形成的空間狀態(tài)顯得過(guò)于疏離，缺少相互的關(guān)聯(lián)。我們嘗試營(yíng)造一種有聚合感的場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谶@里能夠感受到溫暖與被包裹。

于是，在這個(gè)局促的場(chǎng)地上，我們采用了向心式的圍合布局——不同的住宿和教學(xué)使用功能皆順應(yīng)場(chǎng)地圍繞一個(gè)尺度不大但充滿聚合力的中庭展開(kāi)，中庭里灑滿陽(yáng)光，營(yíng)造出具有家園般的溫暖場(chǎng)所，餐廳安排在地下一層，通過(guò)一個(gè)通往地下的半開(kāi)放下沉庭院與地面連接在一起。

開(kāi)放的二層中庭是這個(gè)教學(xué)建筑的空間核心，它如同一個(gè)心靈的港灣，把孩子們凝聚在這里。在這個(gè)不大的中庭里，我們采用了一種孔洞式的設(shè)計(jì)，若干個(gè)如洞穴般的空間圍繞在中庭周?chē)?，作為中庭空間的延伸，提供了可停留的溫馨場(chǎng)所。它們給予了孩子們探索的樂(lè)趣，也烘托出如巢穴般呵護(hù)的溫暖氛圍。

由于場(chǎng)地的局促，首層的教學(xué)單元皆圍繞中庭順應(yīng)場(chǎng)地邊界布置，結(jié)合場(chǎng)地扭轉(zhuǎn)錯(cuò)動(dòng)的功能布局，亦營(yíng)造出這個(gè)學(xué)校建筑生動(dòng)的空間體驗(yàn)。應(yīng)對(duì)當(dāng)下的教學(xué)觀念，教室單元采用了更加開(kāi)放的姿態(tài)，開(kāi)敞的大窗作為教室與走廊的分隔，將教學(xué)單元與學(xué)校公共空間有機(jī)聯(lián)系在一起，創(chuàng)造了看與被看、互動(dòng)學(xué)習(xí)的可能。

學(xué)生宿舍安排在建筑的二層，與首層教學(xué)單元對(duì)應(yīng)布置，亦環(huán)繞中庭展開(kāi)。采光的中庭提供了宿舍公共區(qū)域明亮而溫暖的住宿體驗(yàn)，相互錯(cuò)動(dòng)的體量間形成的豐富邊界空間，也為孩子們創(chuàng)造了多樣化交往的可能。

學(xué)生宿舍分為男女生兩個(gè)分區(qū)，為了避免相互干擾，二層宿舍開(kāi)敞空間與中庭連接的區(qū)域采用了U型玻璃作為分隔，一方面提供了有效的視線遮擋，另一方面也兼顧了開(kāi)放性。陽(yáng)光透過(guò)U型玻璃進(jìn)入走廊，形成了更加柔和的光照效果。

由于整個(gè)項(xiàng)目場(chǎng)地空間有限，餐廳功能被安排在地下一層，餐廳是學(xué)校人流較大的區(qū)域，為了緩解就餐時(shí)間瞬時(shí)的大量人流帶來(lái)的交通壓力，設(shè)計(jì)采用了半開(kāi)放的下沉庭院結(jié)合室外開(kāi)敞臺(tái)階的做法，一方面讓孩子們更加順暢地來(lái)到餐廳，另一方面也提供了地下餐廳更加良好的通風(fēng)與采光，給孩子們營(yíng)造出更好的就餐環(huán)境。

材料與建造帶來(lái)的溫度

這個(gè)應(yīng)急救災(zāi)的校園建筑既需要應(yīng)對(duì)快速建造的現(xiàn)實(shí)條件，同時(shí)也要給未來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)使用創(chuàng)造良好的條件。因此，在這個(gè)項(xiàng)目建造系統(tǒng)的選擇上，我們并沒(méi)有采用適用于快速建造的一些體系，而是采用了鋼筋混凝土框架剪力墻結(jié)構(gòu)。同時(shí)在材料的表達(dá)層面，我們也嘗試了一些更具人文性的內(nèi)容，以此來(lái)為這個(gè)學(xué)校未來(lái)的使用提供更加人性化的感受。結(jié)合空間氛圍的營(yíng)造，我們與結(jié)構(gòu)工程師一同協(xié)作，根據(jù)建筑表達(dá)和結(jié)構(gòu)安全的需要，仔細(xì)安排了結(jié)構(gòu)的剪力墻與框架柱的位置，如在重點(diǎn)營(yíng)造的中庭區(qū)域周邊配置了結(jié)構(gòu)的剪力墻。

在混凝土澆筑中，我們采用條狀的木模板作為支模材料，讓澆筑后的混凝土呈現(xiàn)出更具質(zhì)感的表達(dá)。當(dāng)然，在應(yīng)急項(xiàng)目的造價(jià)限定下，我們使用的木模板并非那種在一些文化建筑中為展現(xiàn)木紋混凝土特殊肌理所采用的專(zhuān)業(yè)木模板，而是就地取材，使用工地上最常用的木方板進(jìn)行拼接形成澆筑混凝土的模板，這樣的方式一方面節(jié)約了造價(jià)，另一方面也更便于操作。

不過(guò)這樣的方式混凝土脫模后所呈現(xiàn)出的效果，也顯得更加粗放與樸拙，但這種粗放的效果并非我們希望帶給孩子們的。于是在這樣表面肌理的基礎(chǔ)上，我們涂刷了白色涂料，涂料修飾了裸露混凝土的粗糙感，墻面既干凈明快，又有呈現(xiàn)出細(xì)膩的質(zhì)感表達(dá)。在中庭頂部漫反射天光的映襯下，整個(gè)墻面肌理隨時(shí)間微妙的改變，呈現(xiàn)出豐富而有溫度的表情。

與有質(zhì)感的白色墻面形成對(duì)比，中庭周?chē)摹翱锥础笨臻g采用了溫暖的木質(zhì)墻板包裹，同時(shí)地面配置了小的階梯空間，多個(gè)“孔洞”面向中庭打開(kāi)，一方面形成圍繞中庭的休憩場(chǎng)所，另一方面，每個(gè)孔洞自身也形成了一個(gè)個(gè)溫馨的研學(xué)空間，讓在這里學(xué)習(xí)和活動(dòng)的孩子體會(huì)到被呵護(hù)的感受。

陽(yáng)光給予的照護(hù)

自然光的設(shè)計(jì)一直是我們?cè)诮逃ㄖ胁粩鄧L試的設(shè)計(jì)內(nèi)容，良好的自然光一方面為教育帶來(lái)助力，另一方面，也會(huì)為在建筑中生活的孩子們帶來(lái)溫暖。

在這個(gè)應(yīng)急救災(zāi)的學(xué)校建筑中，我們希望用溫暖的陽(yáng)光撫慰那些經(jīng)歷了水災(zāi)侵?jǐn)_的孩子們。陽(yáng)光進(jìn)入室內(nèi)的方式做了仔細(xì)的控制，天光通過(guò)斜向的導(dǎo)光板引入室內(nèi)，形成了柔和的漫射效果，搭配橫向木紋肌理的白色墻面和溫暖的木色“孔洞”，創(chuàng)造了一個(gè)有溫度的校園“聚場(chǎng)”。它成為學(xué)校的港灣，關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子。

在這些年的實(shí)踐中，雖然完成過(guò)許多校園建筑，但這樣一個(gè)應(yīng)急救災(zāi)的教育設(shè)施對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是第一次嘗試。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們除了考慮常規(guī)學(xué)校建筑所關(guān)注的教育內(nèi)容外，也把更多的精力放在了如何用空間去關(guān)愛(ài)孩子們。建筑中每一個(gè)場(chǎng)景的構(gòu)建，每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，每一道光線的設(shè)置，都傾注了團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)師的心血。我們希望用這樣的努力，讓這樣一座有著特殊意義的校園建筑成為孩子們的心靈家園，呵護(hù)著每一個(gè)孩子在這里快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)圖紙 ▽

完整項(xiàng)目信息

項(xiàng)目地點(diǎn)：北京市房山區(qū)周口店大街54號(hào)周口店中心小學(xué)

設(shè)計(jì)單位：北京市建筑設(shè)計(jì)研究院股份有限公司

設(shè)計(jì)完成時(shí)間：2022年

建設(shè)完成時(shí)間：2023年

占地面積：1620平方米

建筑面積：3212.64平方米

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員：石華、張廣群、金雪麗、吳越飛、王璐、張琳梓、閆景月、白鴿、房夢(mèng)茜、曾麗娜、王沅培

項(xiàng)目業(yè)主：北京市房山新城投資有限責(zé)任公司

攝影：石華

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